LENGUAJE Y EXPRESION:
LA PALABRA DE LOS NIÑOS DEL DR. MILCIADES HIDALGO
Antecedentes
En el invierno de 1937, a un joven que
acababa de recibir su diploma de maestro, le encargan enseñar italiano a los
niños de una familia judía alemana refugiada en una finca cercana del lago
Maggiore, Italia. Luego de la labor encomendada, el maestro, “contaba a los niños, por simpatía o ganas
de jugar, historias que no tenían ni la más mínima referencia con la realidad
ni con el sentido común, que iba inventando con las “técnicas” creadas y al
mismo tiempo despreciadas por Bretón”.
La carpeta de sus apuntes que
inicialmente denomina “Cuaderno de
Fantástica”, luego de muchos años de trabajo posterior, el autor publica
una compilación de sus experiencias con el título de Gramática de la fantasía,
técnicas de creatividad que el autor, Gianni Rodari, a quien conocimos en la
década del ochenta en Bulgaria, denomina “introducción
al arte de inventar cuentos”.
En América una de las experiencias más
destacadas data del año 1938. Se trata de la experiencia que realizó el
educador uruguayo Jesualdo, en la modesta escuela de la cantera de Riachuelo.
Los resultados de este trabajo publica la Editorial Claridad de Buenos Aires
con el título: 180 poemas de los niños de la escuela de Jesualdo. El autor, muy conocido en nuestro
medio por su célebre libro La literatura infantil (Losada,
1955), fundamenta la motivación lúdica de su experiencia manifestando que a
través del juego “el niño logra la
educación de sus sentidos, al mismo tiempo que ejercita su iniciativa y su
facultad de invención adquiriendo el instinto de la armonía, del orden y de la
regularidad”.
EN EL PERU
Una de las experiencias pioneras sobre
creatividad infantil data de la década del cincuenta. Se realizó en Puno motivada por el maestro José
Portugal Catacora, autor del libro Niños del altiplano.
En 1947 José María Arguedas y
Francisco Izquierdo Rios publican Mitos, leyendas y cuentos peruanos,
relatos orales escritos por niños de diversos lugares del país, recogidos por
“los maestros y profesores de la República” como manifiesta el propio JMA,
mediante “un minucioso cuestionario”.
En 1970 con el título Voces
y senderos, el educador Manuel Pantigoso publica los trabajos de los alumnos
(entre 12 a 15 años de edad) del Colegio de Aplicación San Marcos, cincuenta y
ocho poemas agrupados en torno a los temas motivadores: Yo, Presencias,
Colores, Naturaleza y Números. Es importante mencionar también el libro La
Pala Abra (1991) de Daniel Mathews, antología de “juego con palabras”.
Es digno de encomio el trabajo
que realizó en este campo el educador Eduardo de la Cruz Yataco, desde su libro
inicial La mente tiene un montón de cuentos hasta Cuentos, poemas y dramatizaciones
de niños peruanos (Lima, 2002), libro que es la culminación de una gran
experiencia de creatividad fantástica de niños, obra que desarrolla todas las propuestas
de Gianni Rodari y crea nuevas técnicas que hicieron posible, que los niños
realicen trabajos tan logrados, que Eduardo de la Cruz decía con orgullo, que tenían
sorprendente calidad literaria.
Una de las principales aspiraciones del
ser humano es desarrollar la capacidad de comunicarse de manera plena y eficaz,
utilizando la comunicación total, el lenguaje corporal, gestual, sensorial,
perceptual, icónico y no icónico en todos sus campos y formas. Esto sólo se
puede lograr mediante una pedagogía de la libre expresión, basada en los
principios de la creatividad. Creatividad como expresión máxima, sublime de la libertad,
luego, por su puesto, del conocimiento y valoración del mundo real en el que se
desenvuelve la vida del niño.
Para lo cual la pedagogía propone estrategias, métodos, formas que se
traducen en experiencias válidas, en la medida que nazcan, surjan del
conocimiento del niño, del universo en el que se desarrolla su vida, sus
emociones y sentimientos, de manera que se logre el desarrollo pleno de su
personalidad.
Las experiencias que acabamos de
describir tienen que ver con los tres tipos de creatividad más importantes:
·
La
creatividad realista
·
La
creatividad fantástica, y
·
La
creatividad lúdica.
La experiencia y el método de creatividad realista de Milciades
Hidalgo
Cuatro
décadas después de la publicación de La palabra de los niños (Lima,
1973), experiencia pionera sobre creatividad infantil realista en el Perú, obra
del distinguido educador doctor Milciades Hidalgo Cabrera, celebramos con
júbilo la consolidación del eficaz “Método de experiencias motivadoras para
desarrollar la expresión escrita y la creatividad infantil”.
Aquel libro
de angosto lomo y edición sencilla que la crítica recibió con algarabía en los
albores de la década del setenta, marcó el inicio de una propuesta pedagógica
gestada un par de años atrás en la Escuela Laboratorio de la Universidad
Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle “La Cantuta”. Libro cuya reedición
renovada y colorida presentamos esta noche.
Esta novedosa
experiencia, junto con la que desarrolló la educadora Lilia Mesa Vidal y los
estudios de los educadores Celestin Freynet y Josefina Urdaneta, fueron publicados
por el pedagogo Danilo Sánchez Lihòn en el libro Lenguaje y expresión de los niños
(INIDE, 1974), constituyéndose en material de lectura obligado en los cursos de
entrenamiento docente de la Reforma de la educativa de 1972, con seguridad, la
más importante de cuantas reformas se han emprendido en el país.
Pero el afán
experimental de este método no concluye con la publicación del libro. El Dr.
Milciades Hidalgo, prestigioso educador, investigador acucioso, continúa
ensayando infatigable su propuesta metodológica. Trabaja con resultado
halagador con los niños del colegio particular Santa María Mazzarello de Pueblo
Libre y en el colegio Peruano Británico de San Isidro. Se incorpora luego en el
naciente movimiento literario denominado Asociación Peruana de Literatura
Infantil y Juvenil APLIJ, como uno de sus dirigentes fundadores, y participa en
los diversos Encuentros Nacionales que se realizan año tras año desde 1982,
aplicando la metodología de lenguaje y expresión creadora, en talleres que realiza
en las escuelas y colegios de la treintena de ciudades, donde la APLIJ convoca
a la población para difundir la importancia de la lectura de los niños.
Luego de tan
ambicioso y arduo trabajo, el autor del método de experiencias motivadoras, ha
logrado sistematizar todas las formas de expresión escrita: cuentos, relatos,
cartas, diálogos, autobiografías y poesía, que se compendia en dos rigurosos
tomos que publica el año 2000 con el auspicio de Universidad Ricardo Palma.
En esta obra
titulada Pedagogía de la expresión escrita y la creatividad infantil el
autor expone con rigor científico los fundamentos teóricos del estudio y la
metodología de cada una de las experiencias de creatividad realizada con niños
en base al conocimiento y valoración de su propio contexto socio cultural.
Síntesis metodológica
De manera
didáctica el autor sintetiza la metodología estableciendo dos etapas, que a su
vez se sub dividen en sub etapas.
La primera y
fundamental es la que se refiere a la creación de experiencias motivadoras para
que los niños puedan desarrollar capacidades que posteriormente les permita exteriorizar su libre expresión creativa.
Pienso que esta es la palabra clave: Libre expresión creativa. El objetivo de
la experiencia. La libertad y la creación. Estas
experiencias motivadoras sensibilizan a los niños mediante actividades perceptivo quinestésicas, es decir:
observar, escuchar, oler, palpar, gustar, poniendo en juego todos sus sentidos
para involucrarse en el universo de su entorno. Pero no es suficiente poner en
juego los cinco sentidos sino algo más:
Vivir, participar, interactuar, compenetrarse, integrarse, analizar,
cuestionar.
Las experiencias plástico musicales
mediante oportunidades de apreciar las diversas formas del arte, pintura,
escultura, música, canto, folklore, permiten pasar de la observación directa al
plano icónico porque el niño expresa el mundo no solo con palabras sino también
con dibujos.
Las
experiencias lúdico-productivas así
como las experiencias imaginativas
que menciona el autor, considero que son vitales en la etapa infantil, muchas
veces frustradas por circunstancias ajenas, principalmente en los niños y niñas que se ven precisados a muy
temprana edad a asumir roles que nos les corresponde, ya sea por tener que
trabajar en el campo o en la ciudad a muy temprana edad o en el caso de las
niñas, reemplazando a la madre en el cuidado de hermanos menores y labores
domésticas, privándoles del juego que es parte de la vida de los niños y niñas.
Luego de
haber vivido de manera grata, lúdica, dinámica, las experiencias anteriores,
las denominadas experiencias asociativo
existenciales tratan de retrotraer al niño consigo mismos, para iniciar el
proceso creativo, con un universo de experiencias, vivencias, sensaciones que
afloran libremente. Hasta aquí la primera etapa.
La segunda
etapa del “Método de experiencias
motivadoras para desarrollar la expresión escrita y la creatividad infantil”,
tiene que ver propiamente con el inicio del proceso creativo, que el doctor
Milciades Hidalgo detalla didácticamente partiendo por la elección del tema, la
invención de personajes, la ubicación espacial y temporal, las orientaciones
sobre la redacción del cuento, la elección del título y la culminación. Es la
parte más hermosa del libro, donde el autor nos lleva de la mano como un guía
turístico en un tour pedagógico explicando cada metodología, mostrando el
trabajo de los niños, las ilustraciones de los textos, hasta el trabajo
terminado.
No es común
celebrar el aniversario de un libro. Pero si se trata de una experiencia única
en su género, como La palabra de los niños, que a través de los tiempos ha ido
cobrando vida, creciendo, consolidándose, fortaleciéndose en experiencias hasta
lograr un método que certifica su exitosa validez, vale la pena hacerle todos
los honores. La palabra de los niños da origen a otra obra monumental que
también saludamos con algarabía.
El
documentado libro Pedagogía de la expresión escrita y la creatividad infantil es
una obra colosal. Un trabajo que partiendo de los fundamentos sobre la teoría
del lenguaje, la expresión oral, escrita y la creatividad, desarrolla punto por
punto cada estrategia y culmina con la aplicación teórico- práctica de la
metodología para crear relatos, diálogos,
cartas, testimonios, poesía, autobiografía, cuentos.
A mi
criterio es el estudio metodológico más completo que se haya publicado en
nuestro medio en cuanto a creatividad infantil realista.
Felicitaciones,
doctor Milciades Hidalgo Cabrera.
Roberto Rosario Vidal
Lima 15 de octubre del 2014
Danilo Sánchez Lihón, Vice Rector de la UNE, Milciades Hidalgo Cabrera, Roberto Rosario Vidal, Manuel Velásquez Rojas.
